妈妈英语不好，该怎么给宝宝有效的英语启蒙?

家长都希望在家里也给孩子营造一个良好的英语学习氛围，但是很多爸爸或妈妈本身英语并不好，如果教，会不会把孩子带跑偏呢? 
　　其实孩子英语好不好，跟爸爸妈**英语水平并没有太大关系，反而跟家长的教育理念和引导方法有很大关系。只要方法对头，扬长避短，宝宝的英语照样行!
　　很多家长都是哑巴英语过来的，可能曾考过不少**，但是就像有人说的，能把26个字母的音都发准的人都不多。记得我出国后第一次听到today这个词，就没反应过来，原因就是中间这个o的发音和我们原来学的发音不一样。现在，一个playground这样的词的发音，被三岁的小朋友纠正了好几遍，人家还是觉得你发音不对，这就是我们传统的英语学习方式对我们听力辨音能力造成的致命损害。
　　我个人感觉，自己在国外的最初几年，英语水平提高不多，很大程度上就是因为底子太差。直到现在，我给小宝读书的时候自己不觉得，但是当孩子重复我的话时，那个发音和语气语调，就好像是一面镜子，让我看到了真实的自己。
　　说我们英语烂，发音仅仅是一方面的问题，更重要的隐性问题是我们学了太多英语国家的人目前根本不使用的表达方式。记得前些天一位海外的妈妈说，为了让孩子能够进行双语学习，从国内买了一批书，一家很大的出版社出的。结果拿到一看，那英文全是翻译过来的中国式英语，根本没法给孩子用。
　　基于上面两点原因，我想，其实真正的困惑不该在教与不教，而是能否避免以上两个问题。如果不能避免，那妈妈教了之后，孩子学出来的会不会还是我们以前的样子?
　　我们梳理一下幼儿学习语言的规律：孩子2岁以前，应该是一个语音信号输入的过程和储备的阶段。然后，二至四岁，孩子开始对故事情节有了自己的理解，能在大人的陪伴下阅读故事情节比较复杂的读物，但是大部分还无法进行独立阅读。四岁左右的孩子处于识字的敏感期，对认字很感兴趣，这也是孩子自主阅读的真正开端。当然这个阶段，有的孩子开始得早些，有的开始得晚些，早半年晚半年都没有本质的影响。
　　三岁以前的孩子，真正的语言基本功训练应该是听，通过听在大脑中建立强有力的语音信号。这个过程要让孩子自己说了算，以孩子的兴趣为首要考虑。孩子对一种资源的喜好，和他的生活经历、认知密切相关，孩子最初不喜欢的，过段时间也可能又会喜欢了。
　　听力辨音能力的积累和提高是一个内化的过程。做家长的，只要提供孩子喜欢的东西即可，孩子能看进去能听进去，积累到了一定的量，他自然就会有收获。这点，不需要家长指手画脚。所以说，妈妈英语好不好，区别并不大。
　　有些妈妈，为了让孩子早点开口，一边听DVD，一边重复，同时让孩子跟着自己的慢速语音来学习。其实，这样做恰恰违背了孩子的听说规律，孩子原本有听清楚原汁原味发音的机会被人为地剥夺了。几个月后，别的孩子已经能跟唱得很地道了，而这个孩子因为辨音能力差，唱出来的总是不地道。
　　等孩子开始对字母感兴趣，就要让他开始学习Phonics，为阅读做准备了。
　　Phonics，又叫自然拼读，是英语母语国家的一种英语认读学习方法。它通过让孩子掌握字母及字母组合在单词中的发音规律，做到“见词能读、听词能写”。普菲克“国风小小传承者计划”就有Phonics的课程内容设置，除此之外，还有传统中英文歌曲的演唱、四字成语、国家宝藏着色画及博物馆英文研学之旅，充分调动孩子的各个感官机能，让他们不仅动嘴说、动手画、动脑思考，将英语教学和传统文化的趣味性充分结合，调动幼儿语言习得的最佳状态。